autismo culpa de los padres???

Tema de clase…hoy en clase hemos estado debatiendo si el autismo de los niños tienen parte de culpa los padres. Algunos decían que si y otros que no. Lo primero que voy a hacer es definir este término El autismo Es un trastorno del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Este síndrome se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación. Yo pienso que los padres no tienen nada que ver en que un niño sea autista o no. Es algo con lo que se nace. También hablamos dentro de este tema si las educadoras deberían de decirle que es un problema de los padres. El profe nos ha dado su opinión y como yo opina que lo que se puede hacer con estos casos como mucho es comentarlo con los padres el hacer terapias o alguna cosa que les ayude. De este tema ha surgido también el de la hiperactividad que o he sacado yo porque en mi cole tengo a un niño con este problema. Yo he dicho que en mi caso por lo menos la madre como que pasa un poco de el por eso también se porta tan mal con ella, pero ya me ha dicho José que este tema es muy delicado ya que nosotros no podemos saber realmente por lo que están pasando estas familias, de si se han levantando por la noche mil veces porque el niño no duerme y solo grita o cualquier cosa. Después de este debate creo que son temas delicados de los que muchas veces no sabríamos como actuar si nos encontráramos con ellos. Hoy me ha molado la clase porque ha sido entretenida y a mi este tipo de debates me parecen super interesantes. Dejo abierto a cualquier opinión de cada uno sobre este tema okis?

Unidad Didáctica: Los medios de transporte.

Desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir diferentes ciudades, países, traslado desde un lugar a otro de la ciudad, transportar objetos,… con esto podemos comprobar el valor que tienen para las personas.

Dentro de esto hay que destacar como principio el planteamiento de la Educación Vial que moje cualquier situación y que sirva de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y conservarlo.

Nacemos en un entorno en el que están presentes símbolos, señales, anuncios, mensajes, vehículos y personas; siendo para ellos y ellas esta una situación de normalidad. La calle (donde vivimos, corremos o paseamos) es conocida, pero en esta edad todavía de una manera explícita e intencional.

La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los padres, pero una buena Educación Vial en la escuela será la herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones.

Este tema, la Educación Vial, puede ser tratado en todas las áreas de Educación Infantil.

pagina web:http://cefirelda.infoville.net/seccion.asp?idseccion=2160

Los niños nacidos unas pocas semanas antes de tiempo tienen más riesgo de parálisis cerebral y otros retrasos en el desarrollo

Los niños nacidos prematuramente una pocas semanas antes tienen una probabilidad más de tres veces superior de sufrir parálisis cerebral que los niños nacidos a término, lo que se agrega a la creciente evidencia de que las últimas semanas del embarazo son cruciales para la salud y desarrollo del niño.
La investigación, "Increased Risk of Adverse Neurological Development for Late Preterm Infants" (Aumento del riesgo de desarrollo neurológico adverso para bebé prematuros casi a términ) de Petrini y colegas, fue publicada hoy en línea por el Journal of Pediatrics. Los autores encontraron también que los bebé prematuros casi a término (aquellos nacidos tras una gestación de 34-36 semanas) tienen un mayor riesgo de retrasos en el desarrollo que los niños nacidos a término. El equipo de investigadores de March of Dimes, la División de Investigación de Kaiser Permanente, la Universidad de Columbia y la Escuela de Salud Pública de Harvard analizaron las historias clínicas de más de 140,000 niños nacidos en California entre enero de 2000 y junio de 2004 a los que se les hizo como mínimo una consulta médica de seguimiento. Estos niños contaban con cobertura de seguro médico a través del sistema de Kaiser, y por ello tenían acceso a atención preventiva, pruebas de diagnóstico y tratamientos.
Los investigadores encontraron que mientras más prematuro era el bebé, mayor el riesgo de sufrir ciertos problemas de desarrollo neurológico. Por ejemplo, los niños nacidos entre las 30 y las 33 semanas de gestación tenían casi ocho veces más probabilidades de sufrir parálisis cerebral que los niños a término.
"Los índices significativamente más altos de parálisis cerebral y retrasos en el desarrollo para prematuros casi a término fueron sorprendentes", comentó la doctora Joann Petrini, directora del March of Dimes Perinatal Data Center y autora principal del estudio. "Nuestra investigación se suma al creciente cuerpo de evidencias que demuestran que nacer apenas unas semanas antes de tiempo puede acarrear consecuencias perdurables que ya no pueden ser descritas como temporales o benignas. Estos resultados refuerzan el mensaje de March of Dimes de unas pocas semanas adicionales de embarazo pueden tener un efecto benéfico sobre la salud del niño"."Como el desarrollo cerebral continúa a lo largo del primer año, estos hallazgos sugieren que ciertos bebés prematuros casi a término pueden beneficiarse si sus pediatras les hacen evaluaciones neurológicas, a fin de determinar si hay necesidad de servicios especializados", dijo el doctor Gabriel Escobar, de la División de Investigación de Kaiser Permanente de Oakland, California, y coautor del estudio. "Las investigaciones futuras deberían concentrarse en el modo en que puede identificarse más pronto a los bebés prematuros casia térmio en riesgo, ya que el cribado neurológico de todos los prematuros tardíos no es factible".
Cada año nacen más de medio millón de bebés antes de tiempo en los Estados Unidos, y el índice de nacimientos prematuros se ha incrementado en casi el 20 por ciento desde 1990. Los prematuros casi a término constituyen más del 20 por ciento de todos los nacimientos prematuros, y la mayor parte del aumento en los índices de nacimientos prematuros durante las últimas dos décadas. Los prematuros casi a término tienen un mayor riesgo de problemas respiratorios, dificultades para alimentarse, inestabilidad de la temperatura (hipotermia), ictericia, retraso en el desarrollo cerebral y muerte que los niños nacidos a término. Este nuevo análisis muestra que estos infantes prematuros tardíos también tienen tres veces más riesgo de parálisis cerebral, y un riesgo ligeramente mayor de retraso mental.
A partir de este estudio no puede determinarse exactamente qué es lo que provoca el aumento del riesgo de parálisis cerebral y retrasos en el desarrollo neurológico de los prematuros tardíos, y eso debería ser el objeto de investigaciones futuras, manifestaron los investigadores. Sin embargo, hay varias teorías, que incluyen los factores de riesgo durante el embarazo que pueden contribuir a los daños in utero, o las complicaciones relacionadas con el nacimiento prematuro.
La División de Investigación de Kaiser Permanente realiza, publica y difunde investigaciones epidemiológicas y de servicios sanitarios para mejorar la salud y la atención médica de los miembros de Kaiser Permanente y de la sociedad en general. Apunta a comprender los determinantes de la enfermedad y el bienestar, y a mejorar la calidad y la efectividad en términos de costo de la atención médica. Actualmente, el equipo de más de 400 personas de la División de Investigación está trabajando en más de 250 proyectos de investigación epidemiológicos y de servicios sanitarios.

March of Dimes es la organización sin fines de lucro líder para el embarazo y la salud infantil. Su misión es mejorar la salud de los bebés al preenir los defectos de nacimiento, el nacimiento prematuo y la mortalidad infantil. Para conocer los últimos recursos e información, visite marchofdimes.com o nacersano.org. Para conocer datos detallados nacionales, estatales y por condado, visite marchofdimes.com/peristats/.

Opinión: en este articulo como en el otro se me olvido poner la pagina así que hago lo mismo. De este artículo tampoco puedo comentar mucho. Yo no sabía que los niños prematuros tienen más posibilidad de sufrir una parálisis cerebral que los que nacen a su tiempo. Y eso de que tienen un retraso en el desarrollo pienso que es relativo porque no porque nazcas antes luego vas a tener problemas. Un ejemplo es Ester la de clase que es 7 mesina y no sufre ningún retraso en el desarrollo así que eso debe de ser en poca gente. Opino como en el artículo que debería haber investigaciones en un futuro para analizar todo esto y comprobar realmente si sufren algo de lo nombrado en tanto grado o es ocasional y en pocos niños pasa.

Un cuarto de fumadores opina que el humo no perjudica a los niños

Uno de cada cuatro fumadores cree que el humo no perjudica a los niños y, aunque declaran estar menos satisfechos con su salud que los que no fuman, un 25 por ciento afirma que el humo no produce infarto de miocardio y el 56 por ciento sigue fumando en sus hogares.Asi lo señalan los resultados de una encuesta realizada por la Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria (semFYC) a 3.984 personas, 1.168 de ellas fumadoras.Este trabajo revela además que, sin embargo, la mitad de ellos está a favor de una legislación más severa y siete fumadores de cada diez creen que la ley actual ha beneficiado su salud, según destacó hoy la semFYC, con motivo de la celebración de la X Semana sin Humo, bajo el lema "La vida sin humo sabe mejor", que tendrá lugar desde hoy hasta el próximo domingo 31 de mayo, coincidiendo con el Día Mundial sin Tabaco, y en la que participarán 2.500 centros de salud de toda España y más de 20.000 profesionales de Atención Primaria.El miembro del Grupo de Abordaje al Tabaquismo (GAT) de semFYC y coordinador de la Semana, el doctor Xulio Castañal, señaló que en el caso de los niños, se estima que 240 de las 6300 muertes al año por exposición al ambiente contaminado por humo de tabaco ocurren en menores de un año por síndrome de muerte súbita del lactante". Este experto añadió que la exposición durante la infancia se ha relacionado además con un riesgo mayor de sufrir enfermedades agudas como bronquitis, neumonías, y síntomas respiratorios inespecíficos. "De hecho, los hijos de madres fumadoras ingresan en el hospital un 28 por ciento más por bronquitis y neumonía", subrayó.Según explican los expertos, las patologías que se pueden presentar con más frecuencia en los niños fumadores pasivos son síndrome tabáquico-fetal, síndrome de muerte súbita del lactante, patología digestiva y nutricional, patología otorrinolaringológica, patología de vías respiratorias inferiores, alteración inmunitaria, patología vascular, oncología, alteraciones neurológicas y psicológicas y sociopatía. Además, alertan de que diversos estudios demuestran que los adolescentes fumadores tienen mayor tendencia a sufrir estados depresivos que los que no fuman.

Reforma de la Ley

Por este motivo, semFYC defiende una reforma de la norma para garantizar que todos los espacios de uso público estén totalmente libres de humo. Como indica el presidente de semFYC, el doctor Luis Aguilera, "la hostelería es el punto débil de la Ley, puesto que sólo regula los locales de 100 metros o más, que son sólo el 20 por ciento del total".Además, señala que, aunque gran parte de los locales regulados cumplen la ley, únicamente 40.000 de los 350.000 locales de hostelería son totalmente libres de humo o están compartimentados. En el resto, los trabajadores no pueden ejercer su derecho a no respirar humo de tabaco en su lugar de trabajo para preservar su salud. Por eso, consideran que una reforma de la ley es una condición necesaria para proteger a la población frente a la exposición del aire contaminado por el humo del tabaco, y una medida viable teniendo en cuenta que la legislación sobre espacios libres de humo no tiene efectos económicos negativo, la población apoya esta legislación y que ya se ha llevado a cabo en otros lugares, por lo que también se puede hacer en España.

Opinión: he escrito todo el documento porque lo guarde sin apuntar la pagina de donde lo había sacado así que para que os enterarais lo he puesto entero.Bueno a mi este tema me hierve un poco la sangre porque yo que soy de las que no fumo me molesta muchísimo cuando estoy en algunos lugares y esto respirando el humo. Sinceramente creo que deberían prohibirlo en todos los sitios cerrados aunque tengan mucha ventilación. En el tema de los niños la gente que haya dicho que no les afecta sinceramente no tienen ni idea de lo que dicen porque estar fumando con un pequeño al lado es super malo ya que el bebé ya empieza a respirar aire contaminado. Yo creo que los padres tienen que ser lo suficientemente maduros y tener dos dedos de frente para no fumar delante del pequeño ni cuando esta en la tripa de la madre (en este caso la que no tiene que fumar es la madre). Luego vienen los problemas del pequeño y claro no quieren entrar en razón y asumir que su hijo tiene problemas respiratorios por culpa de haber estado fumando siempre con el delante. Este es un tema muy serio desde mi punto de vista del cual todo el mundo pasa y no se para a pensar. Cada persona tiene que ser consciente del mal que hace a su hijo fumando delante de ellos pero mucho mas no se puede hacer. Deberían poner mas anuncios en la tele relacionado con esto haber si así la gente se iba concienciando de este grave problema del que nadie se para a pensar ni un solo momento.

El nuevo decreto sobre educación infantil supone la introducción en centros de un proyecto pedagógico

Este nuevo decreto me parece bueno en algunas medidas ya que va a obligar más la participación de los familiares en las escuelas infantiles. Yo creo que sobre todo en esta etapa de la vida (0-3) la familia es muy importante en su desarrollo tanto intelectual como motor. Este proyecto incluirá las medidas específicas de atención a la diversidad del alumnado; un plan de orientación y acción tutorial; la organización de los servicios, instalaciones y recursos materiales, y los procedimientos de evaluación interna y de información a los padres sobre la evolución de los niños. Con este proyecto se pretende conseguir un máximo de 8 alumnos en la unidad para menores de un año; 13 en la de uno a dos años, y 20 en la de dos a tres. Las escuela infantiles que ofertan plazas publicas y plazas privadas lo podrán seguir haciendo pero con los precios de la publica.
PRECIO PÚBLICO
El precio público, que la Consejería de Educación fija anualmente con carácter común, ascenderá el próximo curso a 278,88 euros mensuales para los servicios de atención socioeducativa y comedor escolar (en horario de 7.30 a 17.00) y a 55,34 euros para las actividades complementarias de juego y entretenimiento que adicionalmente se ofrecen de 17 a 20 horas. Sobre los precios públicos, y dependiendo del nivel de rentas de las familias, la Administración autonómica aplica bonificaciones de hasta el 75% en los servicios socioeducativos y comedor escolar y de hasta el 50% en los talleres de juegos. Además, se establece la gratuidad total para los niños en circunstancias sociofamiliares de grave riesgo y para las víctimas del terrorismo y de la violencia doméstica. De acuerdo con el decreto, y a fin de facilitar al máximo la compatibilidad entre vida laboral y familiar, tanto las escuelas infantiles públicas como los centros conveniados ofrecerán sus servicios de lunes a viernes todos los días no festivos del año, salvo el mes de agosto, en horario ininterrumpido de 7.30 a 20.00.
En el tema del horario de 7.30 a 20.00 me parece bueno para aquellos padres que estén trabajando y no puedan recogerles, aunque también me parece mal por parte de los padres que tengan a los niños tantas horas en las escuelas infantiles porque ellos también necesitan descansar como nosotros de tanto trabajo. Este decreto dice que los que trabajen en las escuelas infantiles deberán disponer del titulo de técnico superior de educación infantil u otro titulo habilitado para estas labores.

pagina web: http://noticias.ya.com/local/andalucia/12/05/2009/consejodegobierno-educacioninfantil-escuelasinfantiles.html

la prensa infantil en España

“La prensa infantil en España”, primer recorrido histórico a través de las publicaciones para niños

He encontrado este articulo y me ha parecido interesante comentarlo aunque no se si entra como tema para el blog. Me da pena que se haya eliminado la prensa infantil porque aunque yo no haya llegado a verlo debería de ser muy interesante para que lo niños leyeran (cosa que hoy en día se esta perdiendo y mucho porque los niños cada día leen menos). Este libro recoge la evolución de la prensa infantil a lo largo de nuestra vida. Pongo aquí la pagina para que podáis leer este articulo y si quereos comprároslo jeje..

http://educacion2.com/

ESCUELA: ESPACIO PARA SER

la escuela es un espacio donde los niños pasan la mayor parte de su vida. En el viven emociones, aprenden , hacen amigos, comen y se echan la siesta( no todos),… La que mas conoce a los niños es la educadora ya que es la que pasa la mayor parte con ellos en su jornada diaria del cole. En las escuelas el niño se muestra tal y como es de ahí el nombre del titulo( escuela: espacio para ser). A los niños se le da la confianza para que ellos puedan hacer muchas actividades, el tema de la higiene, de la comida y eso a ellos les satisface psicológicamente porque se dan cuenta que sirven para mucho aun siendo pequeños y que en las escuela se aprende a ser uno mismo y a valerse por si solo sin que te discriminen. Los educadores también tienen que saber llevar la clase porque sino los niños que son bastante pequeños se descontrolan y hacen lo que quieren entonces no serviría de nada lo que les has enseñado de que la escuela es un espacio para ser.
Experiencia de musicoterapia de un profe de Vitoria: Comienza la clase haciendo que el grupo llegue al caos, permitiendo que con los instrumentos cada uno haga lo que quiera. Piensa que el caos se autoregula. Posteriormente les da una idea (la primavera) y los chavales comienzan a expresar en grupo lo que es para ellos, buscando a los demás.

nuevas escuelas infantiles

Pienso que la creación de nuevas escuelas va a venir muy bien para la comunidad, necesitamos mas escuelas porque cada vez se meten mas niños en un aula y esto provoca una falta de concentración tanto por parte del educador como del niño, lo que conlleva a unas consecuencias perjudiciales para los niños. También va a venir bien para la cantidad de paro que tenemos hoy en día ya que dará empleo a más de 4200 personas. Madrid pasara de 26 escuelas que tenemos a 59 y el número de plazas aumentara de 2.588 a 7.460. estas escuelas van a estar situadas en Arganzuela, Tetuán, Latina, Carabanchel, Ciudad Lineal, Hortaleza, Villaverde, Villa de Vallecas, Vicálvaro, San Blas, Barajas, Chamberí, Fuencarral-El Pardo y Puente de Vallecas. No solo va a dar empleo a educadoras sino a cocineros, empleados de limpieza, empleados especiales, directores, empleados de mantenimiento,… pagina web: http://www.soitu.es/soitu/tags/portadilla/educacion_infantil/

objetivos de la educacion infantil

1/observar y explorar activamente con ayuda del adulto el entorno inmediato identificando los elementos relevantes para ir elaborando su percepción del mismo.

Pienso que es un objetivo muy importante y esencial en la etapa educativa y del que todo el mundo aprende desde muy pequeños. La ayuda de un adulto les crea más seguridad para explorar su entorno e identificarlo.

2/entender en grupo poco a poco que los demás tienen su propia identidad, sus pertenencias y aceptándolas.

Este objetivo es muy importante porque hoy en día los niños no se respetan mucho y lo que hay que conseguir es que nos aceptemos todos y que veamos que cada uno tiene su opinión y no por eso hay que darle de lado ni criticarle. Otro tema importante en este objetivo es el de las razas. Vivimos en una sociedad donde se da mucho el racismo y es importante conseguir que desaparezca porque nos guste o no tenemos que vivir con ello y hay que aceptarlo. Se les enseña desde pequeños a que las razas no nos hacen diferentes, sino que todos somos iguales, pero con pertenencias diferentes.

3/descubrir diferentes formas de comunicación y representación utilizando técnicas y recursos básicos y disfrutar con ellos.

Descubrir las diferentes formas de comunicación es bastante interesante y mas si se les enseña a través de recursos, juegos. Lo que entiendo de este objetivo es que hay que enseñar a los niños que hay mas formas de representar las cosas. Un ejemplo: se les dice a los niños una acción (correr, cantar, bailar,…) y la tienen que representar y es una forma de enseñar descubrir otras formas de comunicación divirtiéndose.

PREGUNTAS EXAMEN DIDACTICA

TEMA 6
1. El currículo es……
1.1. Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la etapa de educación infantil.
1.2. Conjunto de objetivos, áreas y posiciones de educación infantil.
1.3. Conjunto de personas que complementan la etapa de la educación infantil.
1.4. Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la etapa de educación infantil.

2. Currículo abierto y flexible versus cerrado forma parte de:
2.1. Los tipos de currículo.
2.2. La programación general.
2.3. El carácter descentralizado
2.4. Los objetivos de la etapa.

3. Los objetivos mas importantes e la etapa del currículo de la educación infantil son:
3.1. Conocer su cuerpo y el de otros; observar y explorar su entorno; adquirir autonomía; relacionarse con los demás; desarrollar habilidades comunicativas; e iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas.
3.2. Conocer el entorno; conseguir apartarse del grupo; no hablar con los demás mucho; iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas; y conseguir que la educadora te ayude a todo.
3.3. Explicitar las intenciones del sistema educativo, orientar la labor docente de los equipos educativos y ser prescriptivo.
3.4. Ninguna de las anteriores correcta.

4. Las áreas curriculares son:
4.1. Conocimiento del medio psíquico y ámbitos de experiencias y procedimientos de destreza.
4.2. Conocimiento de si mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno; y lenguajes: comunicación y representación.
4.3. Conocimiento de si mismo y del entorno.
4.4. Solo hay un área.

5. El ambiente escolar, un espacio de bienestar, afectivo y estimulante forma parte de:
5.1. Características del currículo.
5.2. Principios metodológicos.
5.3. Fuentes del currículo.
5.4. Contenidos de las diversas áreas.

6. El conocimiento de si mismo consta de ocho objetivos:
6.1. Reconocerse como persona diferenciada de las demás; progresar en el control del cuerpo; conocer y representar su cuerpo; identificar necesidades, sentimientos; realizar actividades habituales; progresar en la adquisición de hábitos; adecuar su comportamiento a las necesidades y desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades.
6.2. Observar y explorar de forma activa el entorno físico, relacionarse con los demás; identificar y acercarse al conocimiento de otros grupos; indagar el medio físico; representar atributos de elementos; interesarse por el medio natural; identificar necesidades, emociones; y realizar actividades habituales.
6.3. Solo consta de seis objetivos.
6.4. Ninguna es correcta.

TEMA7
1. ¿Qué significa las siglas S.I.T.E?
1.1. Servicio de identificación técnica especial.
1.2. Servicio inspección técnica de la educación.
1.3. Sociedad de inventores técnicos de la educación.
1.4. Ninguna es correcta

2. _____________es un documento que explicita las intenciones de os distintos colectivos de la comunidad educativa.
2.1. El proyecto curricular.
2.2. El reglamento de régimen interior.
2.3. El proyecto educativo de centro(P.E.C)
2.4. El currículo de educación infantil.

3. Una de las características del P.C.C es:
3.1. Que es abierto-flexible.
3.2. Que es explicito u oficial.
3.3. Que es de carácter descentralizado
3.4. Que es unificador y vinculante.

4. La adecuación de los objetivos generales de la etapa corresponde:
4.1. Al reglamento de régimen interior.
4.2. Al elemento del proyecto educativo de centro.
4.3. A las características del P.C.C.
4.4. A los elementos del proyecto curricular.

5. La programación general (P.G.A):
5.1. Será elaborada por el equipo directivo, aprobada por el claustro y supervisada por S.I.T.E.
5.2. Será elaborada por el claustro y el consejo, aprobada por el equipo directivo y supervisada por S.I.T.E.
5.3. Será elaborada por S.I.T.E, aprobada por el equipo directivo y supervisada por el claustro y el consejo.
5.4. Será elaborada por el consejo, aprobada por los educadores y supervisada por S.I.T.E.

6. La programación general y la memoria anual son documentos:
6.1. Que constituyen instrumentos de planificación y evaluación a corto plazo.
6.2. Que explicitan las intenciones de distintos colectivos de la comunidad educativa.
6.3. De formalización de la estructura del centro.
6.4. A través de los cuales los educadores establecen una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica.
pongo aquí las preguntas por si me ha faltado envarselas a alguno por email para que las pueda coger de aquí. ale chicos poneros ya a estudiar estos dos temas que hay muchos puntitos jeje....

LAICISMO Y ACONFESIONALIDAD

La aconfesionalidad, como su propio nombre indica, implica que el Estado no asume como propia ninguna confesión religiosa, lo cual no quiere decir que sea hostil a la religión. En ese sentido, la aconfesionalidad del Estado merece una valoración positiva, como forma más correcta de establecer las relaciones entre la Iglesia y el Estado. Es la que consagra nuestra Constitución.
El laicismo, en cambio, entraña una actitud del Estado que pretende prescindir de las religiones: considera que, en el ámbito de lo público, la religión debe quedar excluida. Por ejemplo, las medidas contra la exhibición pública de símbolos religiosos (en la escuela, hospitales, etc.) entrañan una posición laicista.

dia 24 y 25 en al E.I

Como ayer no pude escribir resumo hoy los dos días. Ayer 24 de febrero hicimos la fiesta de carnaval. Cuando llegamos vestimos a todos los niños de elefante y les hicimos fotos a todos. Luego mas tarde fuimos al teatro de la escuela infantil a ver la representación del cuento de Elmer. La profesora de mi clase y la chica de prácticas fueron las que hicieron la representación. Se llamaba representación de sombras ya que los elefantes, jirafas,… se ponían detrás de una sabana blanca y con luces se reflejaba. Cuando termino el teatro nos fuimos a clase para prepararnos para ir al recreo. Después de subir del recreo nos lavábamos todos bien y nos pusimos a comer. Este día no hicimos más porque el carnaval ocupo todo el día. Hoy 25 de febrero hemos hecho más cosas. Al llegar nos hemos sentado todos en la asamblea para empezar a pasar lista. Carmen (la educadora) va diciendo el nombre uno por uno y el que le toca dice aquí estoy. Cuando ha terminado de pasar lista nos ha contado el cuento de la ballena en el mar. Los niños se divierten mucho escuchando y se ríen cada dos por tres. Eva (la chica de prácticas) ha contado un cuento que no me acuerdo como se llamaba pero que iba del lobo y la ovejita que se hace su amiga. Cuando hemos terminado de todos los cuentos se han sentado casa uno en su silla y Carmen ha repartido a cada uno su libro. Hoy les ha tocado la ficha de pegar gomets en el cuadrado pequeño y pintar de verde una hoja. Mientras los niños han estado pintando y pegando Carmen me ha estado ayudando un poco con los trabajos que tengo que hacer, y me ha explicado un poco todo lo que tienen y para que sirve (una pizarra en la entrada con el nombre de cada uno y si ha comido bien, si ha hecho caca, si ha hecho pipi; otra pizarra donde ella apunta lo que han hecho ese día para que los papás lo vean cuando vienen a buscar a sus hijos,..). Una vez terminado el libro nos hemos bajado todos al recreo y me he acercado con Eva y blanca a donde la directora a pedirle lo del régimen interior, la memoria del año pasado,… pero nos ha comentado que eso no nos lo puede dejar porque es de la escuela y no podemos guardarlo en un pen drive tampoco así que mañana nos ayudaría a hacer un resumen de todo para que llevemos algo hecho. Nos hemos bajado otra vez cuando ya estaban terminando el recreo así que nos hemos subido, se han lavado las manos todos y se han puesto a comer. Antes de comer la profe les ha cantado la canción de me lavo las manos, me las seco bien,…..que la cantan todos los días. Se me ha olvidado decir que en las asambleas siempre antes de empezar les dice: haber me lavo la cara bien, me quito las legañas, me lavo la oreja por fuera, ahora por dentro, luego la otra oreja,…y así los niños ponen mas atención. Hoy es el primer día que me da tiempo a verles como se acuestan porque los otros dos días cuando me iba a la 1 todavía estaban por ahí jugando. Parece muy difícil dormirles porque están todos revoloteados. Carmen les pone una canción relajante y les apaga la luz para que se vayan durmiendo y ella a la vez se acuesta con ellos hasta que se quedan dormidos. En mi clase hay 18 niños porque hay una niña que tiene problemas auditivos entonces nos explicó la directora que ocupa dos plazas. Mañana seguiré escribiendo…

Mi primer día en la escuela

Hoy he ido un poco nerviosa a la escuela infantil. Nada mas llegar nos ha recibido la directora y nos ha explicado y enseñado cada aula de la escuela infantil. En esta escuela hay 8 aulas en total: 2 de 0 a 1 año; 3 de 1 a 2; y 3 de 2 a 3. A mi me ha tocado en el aula de 2 añitos.
Me he estado fijando en la decoración y ahora la tienen orientada en los carnavales que van a celebrar mañana. Han creado maracas con lastas de refrescos y rellenas de arroz o lentejas y x el exterior decorada por los niños. Algunos van de pollo pepe y otros de elefantes jeje…
Voy a contar un poco mi clase: el aula es bastante amplio (mas grande que la escuela infantil a la que fuimos de excursión). Tiene el baño compartido con otra clase y tienen una pequeña zona donde realizan las asambleas, juegos y donde posteriormente ponen las colchonetas para dormir. Los abrigos se colocan nada mas salir del aula cada uno con su nombre y foto para que los niños sepan colocarlo. . La puerta es como la que se ponen en las casas para que el niño no baje las escaleras. Las únicas que tienen puerta son la de los bebes. Dentro del aula tienen donde el cerco cada uno su nombre con su símbolo donde colocan los zapatos cuando se los quitan y como un buzón donde los padres colocan las cosas de los pequeños (ahora las orejas de los elefantes). Cada niño come en su aula. Mi clase tiene 4 mesas para que se sienten todos. Todo está muy bien organizado. Por la mañana hemos estado haciendo las maracas. Después sobre las 11 y algo o por ahí más o menos hemos bajado al patio y al subir hemos aseado a todos los niños para prepararles para comer. Cuando han acabado de comer les hemos vuelto a asear y ya se han puesto a jugar para irse a dormir un poco mas tarde. Ya se ha hecho la 1 y yo me he tenido que ir aunque me ha dado un poco de pena porque me hubiera gustado quedarme para verles en la hora de descanso. Mañana haber que tal en carnavaless

escuela infantil

Hoy hemos visitado la escuela infantil los gorriones. Nada mas entrar la directora nos ha enseñado un poco por encima las instalaciones y a continuación nos hemos dividido por parejas y hemos estado media horita en las aulas. A mi me a tocado con Ester en el aula de 1-2 años. Las aulas me han parecido súper amplias y me ha llamado la atención eso de que tenían un hueco con una pequeña piscina de bolas. Al entrar en las clases esta el baño y los abrigos, y todos los colchones de dentro. Me ha hecho mucha gracia lo de los buzones para poner las cosas los papas y que cada uno tiene como su cajita para meter sus trabajos con su foto y nombre. Hemos estado viendo los disfraces de los pequeños y en un rato les han vestido a todos y les han bajado al parque a que jugaran. Iban disfrazados de partes del cuerpo y en la clase que yo he estado iban de orejas (mas graciosos jeje…). Me ha parecido una escuela súper chula y bastante amplia con una muy buena organización. En las aulas de 2-3 años hay un ordenador que utilizan para ir familiarizándose con el ordenador a base de juegos adaptados a sus edades. A la hora de comer nos han explicado que los bebés y los niños de 1-2 años comen en las aulas y los de 2-3 bajan al comedor que hemos estado visitando. También nos han dicho que los días que llueve a los niños se les dividen para salir al holl que tienen a jugar. En esta escuela no se da inglés ni se tiene pensado por el momento darlo. Esta escuela actúa base unos proyectos que tienen programados desde principio del curso aunque a veces pueden añadir mas cosas. La decoración dela escuela se renueva cada año y la hacen los propios niños. A las 11 y media ya hemos terminado y hemos ido a tomarnos algo para hablar de todo jeje…. Por mi parte pienso que si que hay que repetir más estas excursiones porque me encantan jaja…. Bueno todo lo que se os ocurra que a mi se me haya pasado escribirlo comentármelo vale chic@s?. Por cierto hemos conseguido averiguar quien era el hijo de José porque hemos estado con el en el parque también y súper gracioso y revoltoso con su disfraz de ojo jeje…

casa de niños <<>>

El 16 de febrero nos tocó a mi grupo ir a la casa de niños Giner de los Ríos. Nada mas llegar la directora nos explicó las diferencias entre una casa de niños y una escuela infantil. La casa de niños tiene un horario de 9 de la mañana a 1 del mediodía sin comer ni dormir; otra diferencia es que se encuentra justo al lado de un colegio público del cual los niños permanecen en el mismo centro desde que son pequeñitos hasta que van al instituto. Otra y creo que de las mas importante es la importancia de los familiares en el tema educativo, es decir, participación plena en actividades. Esta casita tiene dos plantas y en la de arriba se encuentran los de segundo ciclo de educación infantil. Había 3 clases en total: dos de 2-3 años y una de 1-2 años. La de 0-1 no hay porque no había demanda suficiente como para crear una clase. También constan de una clase llamada (donde el niño experimenta con una serie de objetos. Nos lo explicaran más adelante en que consta este método). Por desgracia no pudimos ver la asamblea de los peques porque cuando pasamos por las aulas ya se había acabado. Lo que si que pudimos ver es al pollo pepe. En estos carnavales han elegido al pollo y tienen toda la casita decorada con pollos. El mismo día q fuimos nosotros pudimos verle en persona porque llevaron a un pollito pequeñito para que los niños le vieran y le dieran de comer maíz. Me estuve fijando mucho en las clases y me pareció muy interesante lo de que tenían en una pared fotos de todos los niños con sus familias y en otra la foto de cada niño solo en el que los pequeños podían quitarlas pegarlas en otro lado o como quisieran. Cada aula tiene su propio baño adaptado a los peques para que empiecen a ir al baño solitos. Me llamo una cosa mucho la atención y es que cuando se fueron al recreo dejaron todos los chupetes unidos y juntos encima de la mesa sin tenerlos separados. Quizás sea así pero yo nunca los dejaría juntos sin tapar y encima de una mesa en la cual dejan las tijeras, las pinturas,… En esta casa pregunté si imparten ingle y me dijeron que todavía eso no se hacía y que no sabían si iban a hacerlo en un futuro. En cuanto al patio la verdad que era súper grande comparado a la casita que era mu pequeñita. En la zona de columpios, toboganes, es decir en la zona de juego, el suelo es especial y blandito para que los niños al caerse no se raspen ni se hagan mucho daño.
A la hora del recreo estuvimos con los pequeños jugando y la verdad que nos dio pena irnos jeje… me ha parecido bastante interesante esta excursión para conocer la casa de niños de más a fondo porque aunque la semana que viene tenemos la semana de observación a una casa de niños poca oportunidad vamos a tener de ir. A ver el miércoles que tal en la escuela de niños.

¿depresión infantil?

Lo primero que voy hacer es definir despresión infantil, sacada de un especialista en este tema, para poder comprender lo demás: La depresión infantil se define como una situación afectiva de tristeza y que dura más de lo normal. Si ésta dura más de dos semanas se habla de una depresión mayor y si supera el mes se convierte en un trastorno distímico.

Un niño también puede padecer depresión al igual que un adulto. hay sintomas que nos pueden ayudar a saber si nuestro hijo sufre esta enfermedad. algunos son: Llanto sin razón, tristeza por largos periodos, actuaciones autodestructivas, sin motivación por las cosas, falta de alegría y aburrimiento, falta de apetito y trastornos del sueño, malestares físicos, como dolores de cabeza o de estómago, falta de concentración, comportamientos violentos en casa, en las escuelas infantiles y aislamiento. con estos sintomas un papa puede ser capaz de diagnosticarlo y posteriormente llevarlo a un especialista. Esta enfermedad no suele ser preocupamente si se detiene a tiempo pero una depresión a largo plazo puede causar un peligro grave.

consejos para elegir una guarderia

-Que esté cerca de tu hogar, si eliges una guardería muy alejada de casa piensa en la vuelta, porque el trayecto a recorrer será menor, tu hijo no notará que se aleja de su casa y reconocerá sus calles, incluso puede que sus vecinitos sean compañeros, esto facilitará su adaptación a la guardería.
-Revisa las medidas de seguridad con las que cuenta el Centro Infantil, si tiene espacios adecuados, medidas de protección, el mobiliario apropiado y un sistema de alarmas.
-Averigua cuántos educadores hay por niño, no tiene sentido contar con una educadora para 45 niños, pide información sobre la gente que trabaja allí, si son titulados y cuentan con experiencia como educadores.
-Pregunta si cuenta con actividades extraescolares, si posee comedores y servicios de transporte en caso de estar lejos de casa.
-Es importante que vayas a la guardería con tu pequeño, antes de que se quede allí, para que se vaya familiarizando con el lugar y las personas. Observa si le agrada el ambiente. Al principio, no le dejes mucho tiempo en ella, ya luego se irá acostumbrando y no será un lugar desconocido para él o ella.
-Pregunta a los demás padres del Centro infantil cuál es su experiencia, para que tengas una idea más clara y que mejor fuente que los propios padres para saber si la guardería te conviene o no.

He visto en una revista que tenia por casa este pequeño artículo y quizás parece una tonteria pero es muy importante concoer todos estos consejos para que nuestro futuro hijo se sienta cómodo, como si estuviera en casa. no tengo mucho que comentar a este artículo solo que eso de que esté cerca de casa y que vaya con vecinos me parece aveces esencial para que el niño vaya alegre a las escuelas infantiles. Lo que si que me he fijado de este artículo es que dicen guarderias en vez de escuelas infantiles y se supone que el que escribe este anuncio tiene que estar informado de como se dice o eso creo. Yo lo he dejado con guarderias para que lo leyerais asó y luego especificarlo.

¿con qué frecuencia debe comer un bebé?

Para alimentar al bebé algunas madres optan por establecer un horario de comida, generalmente de cada cuatro horas, mientras que otras prefieren guiarse según las peticiones de alimento del bebé. Desde mi opinión las dos opciones pueden valer siempre y cuando la madre aprenda a conocer a su pequeño y reconozca sus necesidades alimenticias.
Hay un libro titulado En el cuál dan consejos y pautas a los papás sobre la alimentación de los bebes durante sus primeros meses de vida. Algunas recomendaciones, para las mamas en relación de la alimentación, que he encontrado sobre este libro son:
-Cuando las madres escogen un horario preciso para alimentar al bebé es importante que observen y escuchen al pequeño para comprobar que no necesita de más frecuencia alimento.
-Las necesidades alimenticias de un bebé pueden variar. Mientras que un bebé grande puede quedar satisfecho con una toma de cada cuatro horas, un bebé pequeño y ansioso puede que sólo resista dos o tres horas sin alimento.
-Uno de los inconvenientes que pueden surgir al fijar un régimen en el horario, es que el cuerpo de la madre se acostumbre a producir una cantidad determinada de leche y cuando el bebé quiera más alimento por su crecimiento, la provisión de leche pueda ser insuficiente.
-Uno de los errores más frecuentes que cometen las madres cuando se guían por la demanda de alimento del bebé, es el de dar varias tomas de leche sin que el pequeño esté lo suficientemente hambriento. Por eso es importante aprender a reconocer cuándo llora el bebé por hambre y cuando llora por otro motivo.
-Después del nacimiento, hay que aprovechar al máximo las primeras semanas para que tanto la madre, como el bebé, aprendan y se habitúen a una regularidad en la comida.
-Los primeros días es recomendable dar tomas de cada dos horas asegurándose de que después de cada toma el bebé ha saciado su hambre. De esta forma el niño se irá acostumbrando y su deseo de comer se irá desapareciendo.

Me gustaria que me escribierais vuestra opinión porque quizás alguna opina diferente ami..

22 NUEVAS ESCUELAS INFANTILES EN 2009

Este artículo lo leí en diciembre pero pensé que hasta que no nos dijera José que empezaremos a publicar no podíamos, pero bueno mas vale tarde que nunca verdad? van a contar con un nuevo centro de educación infantil arganzuela, Ciudad lineal, Hortaleza y Villa de Vallecas, y los Municipios de Loeches, Hoyo de Manzanares, Valdemorillo, Cervera de Buitrago y Valdemanco. Esto permitirá incrementar en un 28% la oferta de plazas de 0-3 años por lo que tendremos mas oportunidades de trabajo chicos( aunque nos pillen un poco lejos jaja...) el gobierno ha destinado 1.380 millones de euros en infantil y primaria. Estas nuevas escuelas permitirán elevar el numero de plazas a 68.000 alumnos. YO pienso que es una buena inversión ya que las escuelas se estaban quedando un poco peques para la de niños que hay. la verdad es que dicen que la natalidad ha descendido pero sinceramente yo pienso que no porque no hago nada más que ver a niños y a niños por las calles y los parques y si hacen mas escuelas infantiles será por algo. que se invierta ese dinero en escuelas infantiles y primarias me parece estupendo ya que es la educación de los pequeños de nuestro país y en un futuro de nuestros hijos( si dios quiere claro está). bueno no sigo escribiendo porque estoy muerta de sueño así que me voy a sobar que mañana otro día sera y con un poco de suerte que acierten los del tiempo y nieve otra vez así no vamos al tuto y descansamos todos

"MI PAPÁ DESPIDE GENTE"

el 4 de enero lei en la revista el país semanal un artículo que me llamó muchisimo la atención. El artículo habla de Beatriz Grolamá que ha publicado 4 artículos con tan solo 5 años. Los titulos son: mi mami es tonta aveces, el caso de la BArbie desmenuzada, jopetas y el caso de los dos reyes magos. este último artículo todavia lo estña escribiendo. Me ha llamado mucho la atención eso de que con 5 añitos solo, haya publicado ya varios relatos. Este tipo de niños pienso que nacen con ese don porque con esa edad es muy dificil que sus padres les hayan inculcado eso de escribir. A esa edad la mayoria de los niños en lo unico que piensan es en jugar con los juguetes con los amigos y hacer como mucho las fichas que les pone la profesora en clase pero nunca en escribir relatos. El ultimo relato de la niña explica que son solo dos reyes magos porque con la crisis el jefe de los reyes magos dice que hay que enviar los regalos por e-mail. Algunas cosas de las escritas las saca de las palabras de su padre el cuál, segun ella, es un jefazo que despide a la gente y luego le da pena. José si encuentras algún relato de esta niña imprimelo o mandamelo que me intriga que escribira y como lo escribira. es que yo no los encuentro okis?y si alguno de vosotros lo encuentra que también lo envie va?